2007年，德国，时任校长的Ernst Fritz-Schubert（恩斯特·弗里茨-舒伯特）在自己位于海德堡的学校里创设了“幸福”这门课程。如今，他在自己的教育学研究所向其他教师传授这个理念。

^{Ernst Fritz-Schubert博士，幸福课的创始人。}

德媒记者因此采访了Fritz-Schubert，采访摘要如下：

Fritz-Schubert先生，您是怎么想到这一点的？德国的学生必须要别人来教他们如何感受幸福吗？

我已经从教30年，我很清楚，学生并不认为学校是一个令他们感到幸福的地方。学校的使命应当包括唤起并保持学生学习的乐趣，而不仅仅是达到学术目标。我感觉到学校正在磨灭他们的好奇心，不少教育者把学生当做“学习机器”，让他们复制给定内容，这违背了所有的心理学认识。

我主要关注弱势学生，他们对学校印象极为负面，以至于丧失了学习欲望。幸福课有助于加强人格。许多研究表明，幸福和满足的人较少争吵、更积极、承受力更强、更富创造力。 

幸福课的内容是什么？

幸福课的目的是培养满足感和生活技能。这包括寻找意义、安全感、社会关系、自我接受、克服环境，还有个人发展。

它可以根据四个问题被划分成四个学习步骤：我是谁？我需要什么？我能做什么？我想要什么？学生们学习如何感知自己的梦想和需求，从中制定出目标，并找到实现的路径。同时他们也会对失败进行讨论，及早学会如何正确面对失败是很重要的，要把失败当做更好地应对未来挑战的机遇。

如何能上好这门课？

将心理学知识与实际练习相结合，这被证明是很有效的。对小学生来说，有一种很好的有关价值认可的练习：一个孩子坐着，其他人走过他身边，在他耳边轻声说出一些赞美之词。孩子们体会到，被赞美会带来愉悦，而贬低别人则不令人愉快。对高年级的学生，我设计了“美德圣殿”游戏，它是基于亚里士多德的美德学说。学生们描绘自己的个人特点，并了解自己的性格优势。

有多少学校已经接受这一理念？

在德国约有40所学校，奥地利约140所。2009年至今，我们在弗里茨-舒伯特研究所培训了500多名幸福课程的职业教师。